全国教育科学“十一五”教育部规划课题《网络技术促进城乡

 教育公平的策略研究》子课题《七年级思想品德同步教学》课题组

2007——2008学年下学期阶段研究工作小结

 武夷山一中    彭继顺

一、统一认识、转变观念，做“专家型老师”。
　　课题研究工作之所以能够顺利地实施，首先要统一课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意做好课题研究，这是做好学科同步教学课题组工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环，让老师知道做好课题不只是为了评聘职称，而是使自己从“教书型”向“专家型”老师转变，这是时代对我们老师提出的新要求。　　

二、结合岗位特点明确课题任务和要求，努力做好课题上传工作。
　　在统一思想认识的基础上，教师从内心接受课题研究，我们结合自己的教学岗位特点要求，布置了有关课题研究的成果及时上传任务。同时明确上传课题工作应该把握的最重要的三点是：
　　1、上传课题必须是与自己教学实践同步的，且同步目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人；把21世纪人才必备的一些基本素质设置在课程的目标里面，如收集和利用信息的能力，交往、沟通和合作的能力，学会学习的能力，特别是要培养学生终身学习的愿望和能力。

2、强调上传课题的可操控性和示范性，这是此课题研究的重点内容。上传的同步教学课题既要结合自己学校学生精心组织备课，而且还应面向全市各兄弟学校的情况来做好课题上传和研究。因此可操控性是第一位的。要求每位课题实验老师编写教案或习题时应努力做到这点。

3、课题倡导面向未来的、以发展为目的的评价观和创造性。倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
　  三、 抓课题学习培训，促教师素质提升
     认真学习他人从事课题研究的好方法，好经验， 搞好课题培训工作，细化研究进程，制定研究措施。课题组要求研究工作方案要更实际，报告要更科学。进一步学习理解新课标精神，掌握新课程新理念，提升课题研究人员的科研意识，帮助课题研究人员更好地了解新教材，新教法，更好地组织学校教研活动的开展。
    四、抓课题研究实施，促科研水平的提高。
      1、认真组织课题核心组成员定期进行学习和研究。一是不断提高核心组成员理论研究水平，二是经常了解和研究、解决课题实施中遇到的困惑及难题。
      2、组织课题工作调研。课题组主要调研以下几个方面：备课的主要资料来源、教学资源的价值、目前教师使用教学资源的习惯、教师对开发、利用教学资源库的向往度等。通过调查，我们了解到：大部分教师认为教学资源网络最有价值。目前资源网络开发得还算完善，但教师的利用率还不高。基于此调研我们认为这个课题是很有研究价值的。要好好的开发和利用资源库资源，以更好地推进新课程的实施和提高教师专业化水平。最终提高学生的学习效率。
     3、解决课题实施过程中教师角色的定位、教学资源缺乏的难题。课题组对参加实验的教师进行了课题培训，使实验教师对本课题的意义有一个较深刻的理解及详细地分析，在实验过程中转变教师的教育理念、提升教师的专业化水平。

五、重建新的课堂教学模式，倡导新的教学方式。

网络时代使人们的学习方式发生了极大的变化，课堂教学必须发生深刻的变革。课题组上传的课件必须是在多媒体课堂教学环境下的教学模式，做好新的课题工作，我们强调教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。
　  六、困惑及思考
    让实验教师在实验中思考网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学；在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展；适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。针对实验所需的教学资源较缺乏，故需加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障，但如何进行资源库结构的建设？如何强化教师和学生的网络意识？如何合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标这一系列的问题也是我们迫切需要解决的。