英语书面表达ABC

武夷山一中蔡素华

“写是书面表达和传递信息的交际能力。”书面表达是以信息转换为形式，着重考查学生的语言表达能力，即用英语来表达自己的思想感情，传递信息的能力。它要求学生根据所提供的情景和要求，包括时间、地点、人物、内容等，写一段100字左右的书面材料，意思连贯，无严重语法错误。目前，随着我国对外开放政策的深入，我们必须十分重视英语写作的训练。努力提高一贯于写作能力。那么，怎样来提高英语写作能力？笔者认为需加强以下三方面的训练。

一、加强听说训练，为写作铺路搭桥。

英语教学大纲规定：“听说英语，是英语教学的重要目的之一。”听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高。听、说能力的培养又有助于巩固所学语言知识和提高读写的能力。

目前，中学生的听、说能力普遍低下，英语思维能力更差，这就给用英语写文章带来

相当大的困难，假如你听不懂，说不出，那就很难写得好了。因此，我们必须加强听说训练，为写作铺路搭桥，把听、说能力的训练与写的训练紧密结合起来。

在写作训练的初步阶段，我们要坚持先听后写、先说后写、听说与写作相结合的原则。在课堂上，教师要尽量用英语组织课堂教学，利用学生以学过的英语来解释或介绍新的教学内容。师生间、同学间开展日常会话活动，利用课文中提供的情景进行双向交际活动，鼓励学生用英语提问，用英语回答问题，用英语进行思维。对于高中学生，每节课上可利用二三分钟的时间进行“Three-minutes speech in English”活动。实践证明，加强听说训练、口笔头问答、听写句子、看图说话或口笔头复述课文大意等，都是行之有效的方法，有助于巩固所学语言知识和提高读写能力。

二、加强阅读训练，多读多背短章节。

要提高写作能力，单靠教科书的课文的教学、抓好语法基础知识是不够的，重要的是要抓好阅读能力的提高。这是一个循序渐进的过程，靠突击是不会有多大收益的。教师除了搞好课堂教学外，还要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的简易读物。阅读一些与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量，巩固自己所学的知识一步掌握句型、语法等。我国唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”《大纲》中也指出，”写作能力是在读的基础上进行培养和提高。”因此，要提高写作能力，必须多读，在读的基础上进行写作练习。

但多读而不多背些好的文章，这也不行。读得再多而不背，就会如过眼烟云，一无所存。因此，学生必须要对好的文章、段落、句子反复阅读、熟读、变为己有。而且读后就写，边读边写。如果只读不写，那就失去了阅读的意义。学生通过所阅读的材料，经常接触到英语所固有的表达法、习惯用法等，从而对提高自己的写作能力有所帮助。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。

三、制定周密计划，加强些训练。

写作的能力是在听、说、读的基础上进行培养和提高的。英语写作能力的培养和提高必须经过一段相当长的时间的训练。在英语写作训练过程中，学生必须与老师密切配合，在老师的指导下制定周密的计划，做到有计划、有步骤、有目的的要求地去进行英语写作训练，遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则，脚踏实地去进行训练。

写的练可以从以下几个方面抓起：

1、  从训练简单句、基本句着手，抓好基本句型的训练。英语最简单的五种基本句子结

构是：主-谓；主-谓-宾；主-谓-间宾-直宾；主-系-表；主-谓-宾-宾补。如果能熟练动用各种常用句型，每个句子清楚无误，那通篇文章就没有大的毛病。搞好句型训练的一种方法就是句型转换练习。如：

（1）       He is old .He can go to school.——>

He is old enough to go to school.

(2)This book is very interesting.We all want to read it.——>

This book is so interesting that we all want to read it.       

          (3) He didn’t come to school because he was ill.

He didn’t come to school because of illness.

           或Being ill,he didn’t come to school.

在练好句子的基础上（同时注意时态、人单复数），然后进行连句成段、组段成文练习。

2、  用自己熟悉最有把握的词汇和句型进行写作。词汇是语言的基本单位。没有坚实的

词汇基础，就无法准确地表达思想；不掌握正确的句型，较容易导致错误的说法，影响表达的效果。因此，在写作的过程中，为避免语法错我，尽是多哟后果简单句，少用复合句，多用自己熟悉的词汇，少用没有把握的生词，要学会用简单的句型来表达 较为复杂的思想，力求文理通顺，语言规范。如NMET97书面表达，描述第一幅图用“One  day my brother and I went to the cinema by bike.” “My brother was riding with me sitting on the seat behind.”等简练的语言表达出来。All roads lead to Rome.”(条条道路通罗马)。有时一个思想内容既可以用简单的形式来表达，也可用 复杂的句式来说明。但一般来说，用简单的形式来表达是可取的。

3、  把口头表达与书面表达结合起来。书面表达是口头表达的文字记录，口头表达能力

强，必然有利于书面表达能力的提高。因此，课堂教学中要对某个话题进行连续说话的训练。在口头训练后，再把说过的话记录下来，这样，把说话与写话结合起来，由说话逐步过渡到写话，进而发展到连贯写话。如作值日报告、复述课文、概括大意、缩写或改写课文等，都是切实可行的。

    4、尽量用英语去进行思维、表达。以后关于写作不同于汉语作文。汉语作文需要立意选材，注重修辞效果，英语写作只是简单的写话，要求用自己的语言知识和词汇，用英语表达出来的一种应用形式。它的语言要求一般不会超出教材中所出现的词汇、句型和语法的范围。因此，进行这种写作是应力求用自己的掌握的英语知识来思想，而不简单的中译应。英语中有很多表达习惯市与汉语不尽相同，假如生搬硬套地翻译，往往会出现中国式的英语（Chinese English ）,导致错误百出，不知所云，更有甚者会引起误会。总之，在学习外语的整个过程中，要坚持用英语进行思维和表达，坚持勤写多练，逐步掌握其规律，从而提高英语写作能力。