高中英语新课程改革之体会

高一年段   英语组   杨菲

新课程体现出如下基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

新课程认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的载体。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学生共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行交流。为了使学生适应当今社会形势的发展，教材改革势在必行。本人针对高中英语新教材，结合自己的教学实践谈谈一些初浅的体会。

一、纵观新教材全局，新教材有如下特点：

　　１、知识性。新教材内容非常新颖，每一单元都有一个鲜明的主题，而围绕这个主题的内容却涉及到方方面面。新教材知识性特别强，而且知识范围很广，涉及生活、学习、人文、地理、科技等。如Unit1 Friendship,包括朋友应有的品质，当遇到自己的利益和友谊冲突的两难问题时该如何处理，夏威夷人是如何表达好客之情的，让学生了解到很多相关的知识和不同的文体写作知识。

2、时代性。新教材通过讲述先进的科学技术知识，与时俱进的思想观念等，陶冶了学生的情操，让学生在学习中体会到“与时俱进，开拓创新”的时代使命感。如神州五号遨游太空，磁悬浮列车在上海通行等。

3、生活性。生活性是课程改革的必然趋势。只有贴近学生的生活实际，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，增加亲和力。新教材中的内容无论是听说，还是读写，都让人感觉到在生活中存在，非常贴近学生的生活实际，具有很强的现实意义。如Unit 1，要求学生写e-mail，这就让学生有话可写，且乐于写。

    4、综合性。这种综合性不仅体现在英语学科四种基本技能，即听、说、读、写能力的综合，使学生体会到每一个环节都不能缺少；而且体现在学科之间的综合性加强。在英语这一语言学科中，渗透着物理、化学、文学、地理等多个学科、领域的知识。这样也就提高了学生的学习兴趣，有利于学生的全面发展，也有利于其它某些学科的双语教学。

    5、趣味性。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。中国又有俗言道：“兴趣是最好的老师”。打开新教材，看到一幅幅生动有趣、栩栩如生、多姿多彩的图画时，我们就情不自禁地想用英语来描绘它，用心去感受它，此后也就有了一种“欲知后事如何，请看下文分解”的兴致。

　　６、创新性。第三次全国教育工作会议中的《决定》规定：实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此新教材从战略的高度来推进素质教育，将创新意识植根于学生的心田。新教材本身取材新颖、设计有新意,而且有许多开放性的话题，需要学生发挥其聪明才智，去拓宽，去延伸，去创新。

二、实行新课程，教师应接受挑战，转变观念，深化教学理念。

　　“一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程，新教案，当然需要新的教法，新的观念。这给我们经历了旧教材的老师，尤其是经历了教材改编数次的教师来说，提出了很大的挑战，使我们倍感教学压力之大。但我坚信，机遇与挑战并存，压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中，压力能转化为动力，并更好地服务于我们的教育对象，使他们能成为适应社会发展的新型人才。面对新课程，我有如下体会:

　　１、教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师，他（她）不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地吸取他人经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。

　　２、教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学做出数个“45分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。

　　３、课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师应注重学生基础，运用基本技能教学，注重学生的听、说、读、写等技能的培养，让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果，使教学目标落到“实处”，让学生得到“实惠”。而且在教学过程中，教师必须注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐与教。这样课堂才会“信其师，善其道，乐其学”，才会发挥自己的主动性，主动在去动“身”，动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感，创造性地去思考分析，使创新能力得以实现，这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上，感到学有所用。

　　４、教师教学要有艺术性。在新课程标准下，教师不仅是知识的传授者，更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止，音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力，故教师在教学习过程中应充满激情和情趣，优化自己的教学模式，展示自己的教学魅力，在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动，适时地实现角色的转变，让课堂成为一幕戏。传授知识时，教师是演员，学生是观众；让学生唱主角时，教师是导演，发挥集体智慧，培养合作精神。坚持以教学艺术为主，使教学活动具有创造性，给人带来美的艺术享受，如学完Unit2 English around the World之后，可让学生根据Project 的要求编写出一套密码，让其他学生们开动脑筋猜猜意思，或者也让同学们想一想用些什么符号可以让note-taking 做的更快更好，然后汇集大家的思路，最后展示出来。

　　５、教师教学手段应灵活，以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用PowerPoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍。