学习“洋思教学模式”的心得体会

                      武夷山一中数学组  林 锋

2008年5月中旬，我们在刘建明副主任的带领下一起到江苏省泰兴市洋思中学进行学习、考察。在学习考察中，我们参观了校园环境，了解了学校硬件设施和设备情况，分别听了语文、数学、英语等学科的课，翻阅了学生的作业，与几名教师、学生进行了交谈，观察了课间操、学生就餐等情况，听了学校领导、有关专家的报告。对洋思中学进行了多角度的考察学习。

洋思中学原来是一所四个村联办的普通乡办初中，位于江苏省泰兴县天星镇洋思村，是一所名副其实的由“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”组成的“三流学校”。现已发展成为有3600多学生，办学水平一流的全国名校。洋思中学最大的办学特色就是办学质量高，它的办学理念是“没有教不好的学生”，并且这一理念得到了充分的证实。这一理念体现了充满对学生的人文关怀。他们的主要经验：“先学后教，当堂训练”和“四清运动”。他们的管理特色是把“包”字引进学校，学校的所有工作都进行承包。下面就将自己数学学科学习洋思的一些体会总结如下：

洋思教学模式之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。数学课程标准强调：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展.这些教育理念在洋思教学模式中都能够得到较好的体现，为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。

一、要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生的生理和心理特点，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。要深刻理解、体验洋思教学模式所倡导的“没有教不好的学生”这一教学理念的内涵。

二、要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把数学教学和情感教育有机结合起来，特别关注性格内向或学习有困难的学生。

三、要加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。“先学后教”既是一种教学模式，也是一种学习策略。学生可以充分体验和实践自主学习、探究学习、合作学习、自我评价这些学习活动，从而学会学习，形成适合自己的、科学有效的学习策略。

四、要进一步学习课程标准，要更加全面、严格地执行课程标准。我们的教学决不是为了应试！正确理解“每堂课都象考试那样”的真正含义，它强调的是学习的高效率，而不是推崇“考”这一教师的“法宝”。

五、数学课程标准指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我们学习洋思教学模式必须牢记数学课程改革的大方向。“当堂训练”不能过多地注重知识训练，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”也不能局限于清知识。我们要把教会学生牢固掌握数学知识和培养学生能力有机地结合起来。

六、“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用数学的渠道”，这也是数学课程标准提出的教学建议。

七、要有创新意识，我们反对“拿来主义”。我们要遵照课程标准的要求去学习洋思模式，我们要结合自己长期以来在教学实践中积累起来的宝贵经验去学习洋思模式。

全国名校---梅岭中学的校长数学特级教师王力耕给我们做报告的时候说“别人的经验只能作为自己的学习方向，不能按部就班”。所以我们武夷山一中学洋思要注意和我们自己的教学实践相结合。洋思教学模式的成功，在很大程度上是基于洋思的管理模式。学洋思必须首先要注意我们的教学管理模式，还要注意我们在教学设施、教学环境、教师队伍、学生素质以及使用的教材等各方面的情况。