改革创新，江苏高中美术课改之管见

武夷山一中  孙莹

2006年5月21日

 

根据省普教室的通知精神，2006年5月15日至19日我赴无锡一中，观摩在这里举办的江苏省高中课改美术会课。一周时间，听了14节课，参加了一场教学研讨会。日程紧张，但气氛却十分轻松，课堂上那阵阵会心的笑声，师生互动共同探讨问题的活泼场景，给我留下了印象。体会很深，收获很大。

一、改革创新，课程适应素质教育需要

课改的重点在于改革和创新，教材的改革，内容的创新；课堂的改革，教学的创新。而课改的目的在于提高学生的基本素质，适应素质教育的需求。参加这次会课的授课教师选用的课改教材，无论是人教版的，湘版的或其他版本的教材，都体现了这一改新的主题。选用一本好的教材，课程也就成功了一半。

二、博览群书，教师素质决定课堂效果

课改，首先对教师提出了问题，如何创新课堂教学？对教师自素质的提高提出了严格的要求。要创新教学方法，提高教学效果，就要求教师要博览群书，要有丰富的知识和广博的见识，只有知识才能驾驭课堂。这次会课，14位授课教师虽然大多很年轻，但他们的知识都很丰富，对外国的、中国的、古代的、现代的美术理论、人物、作品、事件等等，都了如指掌。欣赏他们在知识的海洋里畅游，本身就是一种艺术的享受。同时，现代多媒体教学手段的广泛应用，课件的制作，也要求教师要不断学习新的技能。

三、师生互动，突显教师精心组织能力

这次会课的课堂，不再是传统意义上的教——学式课堂，它更是一个研讨会的会场。而教师就是这场研讨会的精心组织者。课堂上的气氛和效果真是让人兴奋！

南京市第六中学年轻教师钱锐的《新的实验》一课，就是一件十分精彩的“作品”。她以心理测试为引导，逐步导入正题：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向。

课堂上，老师知识上旁征博引，语言上幽默诙谐；学生则不时发出会心的笑声，并不时地提问。在问与答中，知识在教育者和受教育者之间达到了一个和谐的平衡点——教与学的任务便宣告完成。

师生互动，课堂秩序活跃而有序，突显出教师高超的组织能力，包括知识的组织能力和行为的组织能力。

四、朝气蓬勃，年轻教师带来“年轻思想”

这次江苏省会课的14位老师，全都是年轻教师，最年轻两位教师是大学毕业才2年，年仅20出头，最大的也不过30多岁。年轻教师，知识新，观念新，语言新，行为新；他们“年轻的思想”对传统教育是一种冲击，时代的冲击。年轻人是课改的主力军。他们所需要的只是胆略和机遇。胆略指的是个人实践的勇气；而机遇则在个人机敏、有准备的同时，还需要领导、老同志的慷慨与大度。好在事业是共同的，未来是年轻人的！

 

总的感觉是，课改对教师的知识、技能、组织等综合能力提出了更高的要求。这次江苏省参加会课的教师，在这方面作出了努力和探索，并取得了良好的效果，很值得我们学习和借鉴（孙 莹）。