关于开展“研究性学习”的反思

 

2006级高一年段全体同学在指导老师的帮助下，从实践出发，自主地选择感兴趣的课题，采用一定的科学研究方法，按选题、开题、证题和结题的步骤，以小组分工的方式展开研究性学习活动。通过研究性学习使得课堂书本知识和课外实践活动结合起来，在“做中学”的过程中同学们增强了学习热情，创新能力得到了进一步的发掘，综合素质也得到了长足的提升。

与以往的研究性学习相比，本期活动在如下几个方面有更明显的突破：

1、参与面更广。高一年级所有的学生都参与，98%的教师也加入该活动，担负起指导老师的重任。上本期研究性学习是在高中新课程改革的背景下进行的，按课标的要求所有显示必须修满15个研究性学习的学分才能毕业，因此受到广大师生的更多的关注和重视。另外，同学们对“研究性学习”感到很新鲜，也很好奇，所以参与的热情很高。

2、取得的成果更丰硕。学生们尽情地在研究性学习这一舞台上施展自己的聪明才智，以各式各样的形式展现自己的研究成果。他们或用论文的形式，或用实物成品的形式，或用图片展的形式等等。

3、管理更加规范。首先，成立“武夷山一中研究性学习领导小组和年段指导小组”，学校领导小组由校长、分管教学的副校长、教务处和教研室的主任、副主任组成；年段指导小组由年段长、副年段长以及各学科的备课组长构成。其次，班级由学习委员负责。最后，各个研究性学习小组由课题组长负责，每个成员都有各自明确的分工。形成“学校——年段——班级——课题组——课题组员”的分层模式。

4、学生得到更多的指导。在前期的准备中，教研室安排了了两次讲座：一次是给学习委员及课题组长开的，另一次是给全体高一学生开的。此外，还给学习定期分发了一些研究性学习的资料。全方位的指导能让学生快速地熟悉研究性学习的要求，只有在学生的知道研究性学习是什么，该如何做的前提下，他们才有可能创新。

5、举办了全体学生共同参与的“优秀研究性学习课题组”评比大赛。在活动过程中参插研究性学习知识抢答，既提高了学生的兴趣又普及和巩固了研究性学习的基础知识。各组派代表将自己的课题研究的整个过程用幻灯的形式展示出来，场面规模宏大，社会反响好，受到校领导的多次表扬。

6、宣传更到位。学校的网站专门开设了研究性学习专栏，有关的资料、信息和跟踪报道都及时上传学校网站。不但方便学生和指导教师查找相关资料，也为我校的课改动态和成果进行了宣传。

7、指导教师同时也得到了进一步的提高。在次之前，很多老师也不知道什么是研究性学习，不知该如何指导学生。为此，教研室也准备了三份的资料，指导老师们如何指导学生。教学相长，在不断地指导学生收集信息、处理信息和数据等活动的过程中教师也进一不提升了自己的科研能力。

但是在这第一轮的研究性学习取得显著成效的同时，我们也注意到仍然存在如下几点不足：

1、学生的选题范围较窄。例如，在本年段确立的101个课题中关于武夷山茶文化的课题就有13个，同时该课题占即将结题的第二轮研究性学习课题总量的23%。大多课题都停留在对某一事物或现象的归纳总结层面，对于科技问题涉猎探究甚少。

2、由于指导老师的专业限制和繁忙的日常教学工作等方面的影响，部分学生们实际得到的指导很有限。例如，有同学把课题定为“跟踪不明飞行物”，而由于指导老师工作量的调整，最后由一位政治老师指导。

3、学生的研究成果得不到专业人士的认定。例如，有的学生以“火箭的制作”为研究课题，可是负责认定评选的老师并没有着方面的知识，这样看到的只是研究结果的表面。

4、大部分的学生研究成果以结题报告的形式结束，部分优秀作品参加校级评比，没能发挥成果的后效作用。例如，获一等奖的课题“武夷山旅游资源的开发与保护”和获二等奖的课题“武夷山景区英文标志调查研究”提出了很多建设性的意见，完全可以提供给武夷山市景区管理委员会作参考。

5、学生的研究性学习活动的影响面还仅限于校内甚至是年段内。高中新课程改革是一件倍受关注的大事，我校在这一大背景下的实际表现、课改成效也是另武夷山市民以及各兄弟学校期待和瞩目的。我们应该尽可能地创造条件让更多的民众领略武夷山一中学生的风采，同时鼓励学生参加地级、省级甚至国家级的各项比赛。

为了进一步加大我校的课程改革力度和成效，为了学生的研究性学习活动在深度和广度上能得到进一步的发展，为了学生能得到更专业的指导和认定，取得更加丰硕的成果，聘请有一定资历和影响力的人士担任我校“研究性学习指导顾问”成为当务之急。因此，下一期的研究性学习的工作重点将落在此方面。

   最后，希望在校领导的关心下，同学和指导老师的努力下，武夷山一中的研究性学习能更上一层楼！

 

                                                                                                      教研室   杨菲

                                                                                                           2007、9