武夷山一中“南平市2004年教育科研课题”

“在学习中培养学生的自主阅读能力”开题报告

 

一、课题简介：

我校实施新课程改革的实验已进入第三个年头。在长期的教学实践中，我们深深地感受到学生们学习被动，缺乏自主探究的精神，极少有人积极主动地去获取知识，提高自己的能力。这也是我们多年教学工作中存在的问题。本着“问题即课题”的理念，我们决定把“培养学生的自主阅读能力”作为研究课题。以求实现叶圣陶先生提出的“不需教”的目的。

2004年5月初，我们提出申请并上报。中旬，我们的课题“在学习中培养学生的自主阅读能力”得到南平市普通教育教学研究室的课题认定。9月中旬，我校语文组连续召开开题的研究会议，确定把该课题放在初中部做。为期三年。

二、组织机构：

组  长：陆绪玉（教研室副主任）

副组长：朱汉钦（语文组副组长）

成  员：朱汉钦、黄梅芳、何莉慧、范琛

三、课题内涵：

1、确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，做到“目中有人”，让学生自主学习，自主发展。

2、学生自读与教师点拨相结合。前期主要是教师点拨下学生自读，后期则是在学生自读的基础上教师点拨，教师所起的作用是答疑，解惑。

3、独立思考与集体讨论相结合，这是我们上课所应该采用的主要方式。

4、思维训练与记诵积累相结合。

5、课内学习与课外探究相结合。

这就是我们这个课题研究的五个方面，只有我们把这五方面做好，我们相信我们的课题就会丰满起来，完善起来。

四、课题计划：

1、预期阶段性成果

第一阶段：摸索阶段（2004年9月—2005年6月）

依据我校的学情，多方查阅各种资料，借鉴他人的研究成果，探索一种符合新课程改革的教学模式。及时总结，不断提高。并进行交流，同时，与非实验班进行比较。

阶段评估：撰写比较材料、反思、案例、总结、论文，或者安排录像课等，安排开放周。

第二阶段：形成阶段（2005年9月—2006年6月）

在巩固第一阶段工作的基础上，进行深化内化，力争形成自己的教学模式和教学风格，并对照兄弟学校的研究成果，对不足的层面进行补充、比较和完善。准备迎接南平普通教育教学研究室的中期验收。

阶段评估：文字成果结集；非文字形式的成果结集并刻盘，向有关方面推荐；安排开放周。

第三阶段：总结阶段（2006年9月—2007年6月）

继续上阶段工作，进一步充实，准备课题结题报告，迎接南平普通教育教学研究室的验收。

2、成果形式

A、文字形式成果

a、课题研究学术论文（集）

b、教学案例反思（集）

c、教学设计方案（集）

d、学生优秀作业或反思（集）

B、非文字形式的研究成果

课堂教学实况录像。

五、课题研究的意义

课题研究是新课程改革的需求，更是促进教师成长的一个重要渠道。同时，还能营造我校教研教改的氛围，只我们本着求真务实的态度，勤奋工作，我们有理由相信：我们一定能够把课题做好，为我校总体教学水平和教育教学质量提高，贡献出我们的一份力。