《窗》教学实录

武夷山一中  何莉慧

 

师：同学们读过美国著名短篇小说家欧、享利所写的《最后一片藤叶》吗？

生摇头

师简述故事

生（恍然大悟）：那片叶子是画上去的。

师：老画家贝尔曼牺牲了自己，在他身上折射出人性的光辉，今天所学的这篇小说《窗》，它不仅让我们看到人性光辉的一面，同时也让我们看到人性丑恶的一面。标书标题“窗”

师：在课前预习的基础上，谁来概述本文的故事情节？

生1：概述故事情节

师：结局呢？

生1补充：那位病人看见一堵光秃秃的墙。

师：故事情节四部分的要点不能遗漏，今后要注意。以预习的过程中还有什么困惑的，现在可以提出来，让我们全班同学一块儿解决。

生2问：为什么靠近窗户的病人每天都为同伴描述窗外的风景？

生3：他希望这样能给病友带来快乐。

师：对，窗外的美景确实存在吗？

生：不存在，是他编造出来的。

师：他的目的就是想以此激励病友战胜病魔，鼓舞病友的意志。

生4问：为什么那位病人死了，而医护人员丝毫没有大惊小怪呢？

生5：因为他病得很重，开头第一句就说到这一点了。

师：前文已埋下伏笔，我们还可从“两人的病是不允许他们做任何事情借以消遣”这句得到证实，他们随时都有可能死亡。

生6：靠近窗户的病人描述的为什么是公园的景色，而不是其他地方的景色？

生7：公园的景色很美丽。

师：有补充的吗？

生静默

师：病房是狭窄、压抑的，而公园则是开阔、生机勃勃的，两者形成强烈的反差，公园风景美、空气清新，是人们休闲、娱乐、健身的最好去处，我想做为病人特别是久卧在床的病人，最向往的去处应该就是公园了。

生表示理解

生8问：处在同一位置，两位病人所看到的为什么不一样？

生9：靠窗的病人是用心去“看”的，他有颗美好的心灵，他要用他生动的描述为病友带去快乐。另一个病人是用眼睛去看的。

生10问：课文对靠窗病人临死前的挣扎描绘得那么详细，这是为什么？

生11：这样更好反衬另一位病人的冷酷无情，他完全有能力帮助他的。

生12：远离窗户的病人是个怎样的人？

师：借着你的问题，我们一起评价一下这两位病人，谁来说说看？

板书：近窗的病人→

远窗的病人→

生13：我想评价靠窗的病人。我认为他是一个心胸宽广的人。因为他自己的病也很重，但是他每天坚持讲不存在的美景来鼓励不靠窗的病人，减轻他的痛苦。

生14：我认为他是一个乐观的人。

生15：他是一个热爱生命、热爱生活的人。

师：请说说理由。

生15：他看到的其实什么也没有，就是一堵光秃秃的墙，可他每天讲述那么美的景色，可见他热爱生活，热爱生命。

生17：他是一个意志坚强的人。他们两个病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。他在这样的情况下能这样做，可见他意志坚强。

生18：还能看出他是一个关心他人、善良的人。

生19：他是一个心灵美好、品德高尚的人。

师：对靠窗的病人的评价，其他同学还有补充吗？（稍等片刻）那，我们再来分析不靠窗的病人这个人物形象。

生20：我认为他是一个自私的人，靠窗的病人与他一样病重。但是靠窗的病人却想办法鼓励他，带给他快乐，而不靠窗的病人却始终考虑自己。

生21：他是一个妒忌心很强的人。

生22：我认为他是个极其冷漠无情的人，他为了实现自己的目的竟然不管病友的死活，见死不救。

师：他产生这种想法有一个过程，同学们注意到了吗？

生23：他曾经想克制，但内心却被嫉妒占据了。

师：一个人有点自私心也是可以理解，但是，我们不能为了个人利益而不顾他人利益，不惜牺牲他人利益甚至是他人生命为代价来达到个人的目的。否则就成为卑劣丑恶之人了。所以当我们有不好的欲望时，要学会克制、转移、调节。

板书：→心地善良  品德高尚

→卑劣丑恶

师：这两个病人，一个内心想着怎样让病友快乐，一个想着怎样夺取他人的床位，一个生命垂危在挣扎，另一个却视而不见、听而不闻，一个内心如此美丽善良，另一个却如此丑陋肮脏，文章运用什么手法塑造这两个人物？

生：对比

板书：对比

师：同学们怎么理解题目“窗”？

生：它是心灵之窗，让我们看到了两种不同的心灵。

生：本文故事就是围绕窗户来写的。

师：它既指病房里的那扇窗，也比喻心灵之窗，因为由窗引发的故事就象洞悉人物内心世界的“窗口”，病人由看外部世界，我们则通过心灵之窗看到他们不同的内心世界，作者向我们展现了这两种截然不同的灵魂，意在颂扬近窗病人，颂扬他美好的品格，而要鞭挞远窗的病人，鞭挞他丑恶的灵魂。

板书：颂扬

鞭挞

师：同学们还有疑问吗？

生表示没有

师：我提出一个问题给同学们思考，文章结尾能否换成“他看到的还是近窗病人描述的公园美丽的风景”？

生：不能，这样就不能更好地表现近窗病人的高尚品德了。

生：结尾就不出人意料了。

师：远窗病人费尽心思、梦寐以求所得来的不过是一堵光秃秃的墙，这样的结尾对他来说是个极大的讽刺，我们是否能从中读出更深层的内蕴——卑劣丑恶的灵魂是不会找到亦善亦美的境界的，只有热爱生活，道德高尚的人才能发现、感悟生活中的美。

师：小说的结尾言有尽，而意无穷，请同学们充分发挥自己的想像力，续写一段情节。准备3分钟。

生埋头准备

生举手发言

师：同学们想像力丰富，写得也相当有文彩，但也要注意想像的合理性，接下来我们一起品味文章精炼含蓄的语言。成语的使用是文章的一大亮点，成语言简意赅，它不仅使文章笔法洗练，而且内涵丰富，能反映出人物性格，请一位同学把文中的成语都找出来。

生：共有九个成语，分别是……

师：依次齐声朗读一遍。

生读

师：谁来举例分析成语在句中的表达作用？

生：“津津有味”表现了靠窗的病人的无私和对别人的关爱。

生：“纹丝不动”表现出远窗病人的冷酷无情。

……

师：请用一两个成语准确地评述这两位病人的品格。

生：远窗病人自私自利，忘恩负义。

生：卑鄙无耻、见死不救。

生：襟怀坦白、大公无私。

师：正确使用成语，能使文章增色不少，今后要多收集、积累运用，最后，请同学们谈谈学完此文后，受到了什么启发。

生：做人要心胸开阔，多为他人着想。

生：心灵美的人才是最美的。

生：嫉妒是魔鬼，它会让人丧失自我。

……

师：让我们一起关心远窗病人，帮助他找回善良的本性。用自己写的一句话或名言警句送给他。

生：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

生：受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。

师：告诉我们要知恩图报。

生：……

师小结：同学们的这些话都蕴含丰富，它既是送给病人的，也是送给我们每个人的。我们并非圣人，我们也会迷失自己。所以我们常常需要洗涤心灵，美化心灵。请记住：一个人心中有了春天，他的眼里才有五彩缤纷的世界，一个人心中没有春天，他的眼里只能是一片荒漠。

附板书：

窗

近窗的病人→心地善良、品德高尚    颂扬

远窗的病人→卑劣丑恶              鞭挞