“规范语言文字 提高语文素养”课题开题报告
一、课题研究的目的及意义：
众所周知，语言文字是人类表达思想，传递信息的重要工具，是情感交流的纽带。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。让学生掌握和准确运用祖国语言文字是语文素养的基本要求和外在体现，反过来，让学生掌握和准确运用祖国语言文字又可以有效地提高学生的语文素养。因此，通过本课题的研究，我们让学生了解祖国语言所传承的丰富灿烂的文化，加深对母语的情感，明确学习和规范运用语言文字重要性，培养学生说普通话的习惯、演讲和论辩才能，发展学生正确地理解和运用语言文字的能力，丰富语言积累，培养语感，促进学生形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣，从而全面提高学生的语文素养。通过教师参与校本课程开发与课题的研究，形成校本课程与教师发展的互动机制，使教师深入理解新课程理论，提高教师教科研水平。
二、组织机构（高一语文备课组）
组长：王郁芳
组员：陆绪玉 刘子进 周爱青 李元军 穆勇 范琛
三、课题研究计划及方法原则：
1．研究计划
①进行写字指导，提高写字能力。
②创设“口语”情境，提高“交际”能力。
③开展语文综合实践活动，提高语言实践能力。
④开展诵读活动，增强文化底蕴。
2．研究方法
本课题坚持从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，主要采取行动研究、案例分析、调查研究和文献研究等方法，以获取学校在开发和实践课程方面的可行性及主要经验。
（1）文献资料法：研读新课标、口才学、教育学等理论书籍和相关文献资料，借以指导本课题研究。
（2）行动研究法：课题研究与学生锻炼演辩能力的实践活动相结合。给学生上演辩课程的过程也是课题研究进行的过程，同时也是解决课程开发和学生演辩能力培养问题的过程。
（3）经验总结法：通过对各阶段研究工作的回顾和反思，及时总结经验教训，不仅能为后续工作的顺利开展打好基础，更能在实践研究基础上来补充完善课程的有关理论，进一步规范培养学生运用规范语言文字能力的操作方式。
（4）音像记录法：按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。
（5）观察实践法：及时发现生活中的相关素材，引导学生用千变万化的语言来表达五彩缤纷的生活现象，善于观察学生的反应，分析学生心理，及时调整课堂教学。
3．研究原则
（1）理论与实际相结合原则。
以理论为指导，坚持实践第一。把相关的理论和具体实践结合起来，尊重规律，尊重事实。
（2）教师主导和学生主体的原则。
要充分发挥教师在研究中的主导性和创造性，真正起到育人的主导作用，又要充分发挥学生在提高自身素质过程中的参与性和创造性，使学生成为训练活动中的真正主体。
（3）活动性原则：在课程的实施中，要组织各种积极有效、丰富多彩的活动，让学生在参与实践活动的过程中锻炼和培养运用规范语言文字的能力。
（4）因材施教原则：不同的学生有其不同的气质类型和语言天赋，应尊重学生的这些差异和兴趣，给与学生不同的培养和指导，力争使学生扬长避短，突出自己闪光的一面。
（5）针对性原则。课程目标确定后，摆在教师面前可供选择的内容可能是多种多样的，这个时候教师的选择不能是盲目的，必须要考虑学生的实际情况。
四、课题实施阶段及预期的成果：
第一阶段：准备阶段（2006年9月至2006年10月）
1、组织高一年段全体教师学习有关语言文字的法规政策
2、在全体师生中宣传运用规范语言文字的重要性
3、确定参加实验人员及对象, 学习课题研究方法的操作及有关理论
4、制定实验研究方案，论证课题。
这个阶段，高一年段全体师生达成共识，明确规范语言文字的意义，了解国家关于语言文字的相关政策，形成自觉运用规范语言文字的意识。教师加强学习新课程理念，努力用新理念指导课题研究。
第二阶段：运行阶段（2006年11月至2007年4月）
1、全年段开展师生读书成长活动
2、开展朗诵演讲比赛、写字比赛、阅读竞赛和作文竞赛
3、开展“高效课堂教学行为探索”课改研究系列活动，突出在课堂运用规范语言文字的探讨
4、高一语文备课组开展关于口语交际、经典诵读、写字教学、阅读与作文教学等教学研讨活动。
课题研究经验交流这个阶段，师生在使用规范语言文字的意识进一步加强，课题研究逐步得到深化，学生的语文素养得到有效发展。
第三阶段：总结阶段（2007年5月至2007年7月）
1、召开课题研究经验总结交流会（结题动员会）。
2、收集有关研究与实验资料，举行研究与实验成果汇报会。
3、对实验以来教师的研究成果进行分类、整理、筛选、分析、加工、总结、完成课题结题报告。
4、学生活动成果展示
5、在调查、实验所取得的成果基础上，汇编、撰写课题结题报告、说辩课程研究与实施专题论文集、教学设计与案例等成果材料。召开研究成果鉴定会，迎接专家组进行鉴定和验收。
高一语文备课组
2006年9月
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